Ruta metodológica

Cada escalón baja del anterior: el paradigma define el enfoque, el enfoque el método, el método las fases, y cada fase sus técnicas e instrumentos. Así se lee la coherencia de tu capítulo III.

flowchart TD
  P["Paradigma sociocrítico, leído desde la complejidad<br/>Kemmis y McTaggart · Morin · Nicolescu"] --> E["Enfoque cualitativo"]
  E --> M["Investigación acción participativa compleja (IAPC)<br/>Fals Borda · González · Correa, Molina y González"]
  M --> F1["1 · Observación"]
  F1 --> F2["2 · Deconstrucción"]
  F2 --> F3["3 · Reconstrucción"]
  F3 --> F4["4 · Práctica-evaluación"]
  F4 -. "nueva vuelta de la espiral" .-> F1
  S["Sistematización de la experiencia<br/>= memoria hacia el futuro<br/>Jara · Suárez"] -.-> F1 & F2 & F3 & F4
  D["Devolución sistemática y religaje<br/>al cierre de cada fase"] -.-> F1 & F2 & F3 & F4
  V["Lectura transversal de madurez<br/>VIC · TRL 4–6 · CRL · BRL"] -.-> F4

Escalón	Decisión	Estado
Paradigma	Sociocrítico, leído desde la complejidad: la investigación transforma la práctica con sus actores	Tomada con la directora (26-oct)
Enfoque	Cualitativo. Salen el diseño pre/post y las pruebas estadísticas	Tomada
Método	IAP compleja, con cuatro fases y la espiral de reflexión, acción y devolución	Tomada
Fase 1 · Observación	Caracterizar la mediación y las condiciones de las sedes	Por detallar en D8
Fase 2 · Deconstrucción	Analizar tensiones y supuestos, incluido el lugar de lo digital	Por detallar
Fase 3 · Reconstrucción	Construir la primera versión del modelo	Por detallar
Fase 4 · Práctica-evaluación	Poner en práctica, valorar y formular el modelo	Por detallar
Transversal	Sistematización (memoria hacia el futuro), devolución sistemática, religaje	Referentes por confirmar en D10
Madurez	VIC como lectura de la madurez del proceso; TRL 4 a 6; CRL y BRL leídos como apropiación social	Tomada; solo en el método
Ética	Doble papel de rector e investigador; consentimiento libre; asentimiento de los niños	Por decidir en D9

Una tensión que hay que escribir

Padrón formula el VIC desde un enfoque racionalista, y tu tesis es sociocrítica y compleja. Por eso el VIC no orienta la producción del conocimiento: solo lee en qué punto de madurez va la investigación. El conocimiento se produce en las fases de la IAPC, con la comunidad.