Cornish et al. (2023) — pasajes subrayados

Esta es la nota de detalle de Cornish et al. (2023): aquí están los pasajes que subrayé en el PDF, uno por uno, con mi comentario. La nota principal es el resumen concreto; esta sirve cuando quieras citar o volver al texto.

Pasajes subrayados por color

Resumen: 16 anotaciones aplicadas (azul 2, amarillo 2, morado 4, verde 2, rojo 3, naranja 3). Las páginas son las del PDF de la versión aceptada del autor (repositorio LSE), no las de la revista.

🔵 Definiciones / conceptos operativos

• «Participatory Action Research (PAR) is an approach to research prioritising the value of experiential knowledge for tackling problems caused by unequal and harmful social systems, and for envisioning and implementing alternatives.» (p. 2 del PDF) Mi nota: Definición actual y citable de IAP. Úsala para abrir tu apartado Metodología › IAP compleja.
• «Drawing across its diverse origins, we characterise PAR by four key principles. The first is the authority of direct experience.» (p. 4 del PDF) Mi nota: Primer principio: la autoridad de la experiencia directa. Tus docentes y familias de El Tablazo son esos expertos.

🟡 Ideas principales

• «it is a process for generating knowledge-for-action, and knowledge-through-action, in service of goals of specific communities.» (p. 3 del PDF) Mi nota: Conocimiento para la acción y mediante la acción. Tu modelo de mediación es ese tipo de conocimiento.
• «University-based researchers tend to justify the selection of the research topic with reference to a literature review, whereas in PAR, the topic must be a priority for the community.» (p. 9 del PDF) Mi nota: El problema debe ser prioridad de la comunidad. Documenta cómo tus docentes definieron el problema, no solo la literatura.

🟣 Metodología

• «The core of the primer introduces six “building blocks” for PAR project design: building relationships; establishing working practices; establishing a common understanding of the issue;» (p. 2 del PDF) Mi nota: Los seis bloques de diseño. Puedes mapearlos contra tus fases: observación, deconstrucción, reconstrucción y práctica-evaluación.
• «In a cyclical process, teams work together to come to an initial definition of their social problem, design a suitable action, observe and gather information on the results, and then analyse and reflect on the action and its impact, in order to learn, modify their understanding and inform the next iteration of the research-action cycle (figure 1)» (p. 6 del PDF) Mi nota: Ciclo de IAP en una frase. Te sirve para explicar que tus fases son iterativas y no lineales.
• «Projects often use qualitative methods, such as storytelling, interviewing or ethnography, or participatory methods, such as body mapping, problem trees, guided walks, timelines, diaries, participatory photography and video or participatory theatre.» (p. 11 del PDF) Mi nota: Repertorio de técnicas participativas. Árboles de problemas, líneas de tiempo y recorridos encajan bien en veredas.
• «For the results and recommendations to reflect community interests, it is important to incorporate a step where community representatives can critically examine and contribute to emerging findings and core messages for the public, stakeholders or academic audiences.» (p. 13 del PDF) Mi nota: Devolución a la comunidad como paso obligado. Prevé en tu cronograma una validación de hallazgos con docentes y familias.

🟢 Confirmaciones / respaldo empírico

• «An educational project with young people living in communities vulnerable to flooding in Brazil, for example, developed a portfolio of actions, including a seminar, a native seeds fair, support to an individual family affected by a landslide, a campaign for a safe environment for a children’s pre-school, a tree nursery at school, and influencing the city’s mayor to extend the environmental project to all schools in the area» (p. 16 del PDF) Mi nota: Ejemplo escolar de IAP con acciones locales concretas. Muestra que la acción puede ser pequeña y escalar.
• «Collectively, their legal knowledge and groundwork gave them confidence to remove fencing erected by landlords and to taking legal action to regularise their land rights, ultimately leading to 70 applications being made for formal village sites.» (p. 16 del PDF) Mi nota: Evidencia de cambio material: 70 solicitudes de tierra tras cinco años. La IAP mide logros en acciones, no solo en datos.

🔴 Contradicciones / tensiones / límites

• «Action Research later gained currency as a popular approach for professionals such as teachers and nurses to develop their own practices, and tended to focus on relatively small-scale adjustments, within a given institutional structure, rather than challenging power relations as in anti-colonial PAR» (p. 4 del PDF) Mi nota: Tensión: la investigación-acción escolar suele quedarse en ajustes internos. Define si tu IAP transforma relaciones de poder o solo prácticas.
• «The centring of community expertise in PAR does not mean that a community is ‘taken-for-granted’. Communities are sites of the production of similarity and difference, equality and inequalities, and politics.» (p. 8 del PDF) Mi nota: La comunidad no es homogénea. Entre tus 12 sedes hay diferencias y tensiones que la IAP debe mostrar.
• «Such organisations experience a social pressure to be inclusive, diverse, responsive to communities, and participatory, so they may be tempted to engage communities in consultation, without redistributing power.» (p. 20 del PDF) Mi nota: Riesgo de cooptación. Como rector representas a la institución: cuida que la participación no sea solo consulta.

🟠 Citas textuales «para usar»

• «Engaging communities and participants in participatory exercises for the primary purpose of advancing research aims prioritised by a university or others is not, we contend, PAR.» (p. 5 del PDF) Mi nota: Cita exigente: si la comunidad solo sirve a tu doctorado, no es IAP. Tenla presente frente al jurado.
• «“Relationships first, research second” is our key principle for PAR project design» (p. 7 del PDF) Mi nota: Principio citable. Como rector ya tienes relaciones; la pregunta es si son horizontales.
• «Labelling our work PAR does not make it emancipatory, without emancipatory action.» (p. 21 del PDF) Mi nota: Frase corta para tu defensa: llamarla IAP no basta; hay que mostrar acciones.