Jara (2018) — pasajes subrayados

Esta es la nota de detalle de Jara (2018): aquí están los pasajes que subrayé en el PDF, uno por uno, con mi comentario. La nota principal es el resumen concreto; esta sirve cuando quieras citar o volver al texto.

Pasajes subrayados por color

Resumen: 16 anotaciones aplicadas (azul 4, amarillo 4, morado 3, rojo 2, naranja 3). Se indica la página impresa y, entre corchetes, la página física del PDF.

🔵 Definiciones / conceptos operativos

• «La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica y el sentido del proceso vivido en ellas: los diversos factores que intervinieron, cómo se relacionaron entre sí y por qué lo hicieron de ese modo.» (p. 61 [PDF 64]) Mi nota: Definición base. Es la que debes citar en tu metodología cuando hables de la sistematización de los ciclos de la IAP.
• «La sistematización de experiencias produce conocimientos y aprendizajes significativos que posibilitan apropiarse críticamente de las experiencias vividas (sus saberes y sentires), comprenderlas teóricamente y orientarlas hacia el futuro con una perspectiva transformadora.» (p. 61 [PDF 64]) Mi nota: Segunda parte de la definición: producir conocimiento para transformar. Conecta con el modelo como producto de tu tesis.
• «Pero mientras la sistematización se va a centrar más en las dinámicas de los procesos y su movimiento, la evaluación pondrá más énfasis en los resultados que se alcanzaron o no.» (p. 116 [PDF 119]) Mi nota: Distinción clara entre sistematización (proceso) y evaluación (resultados). Úsala para ubicar cada una en tus fases.
• «Ése es el papel del eje de sistematización: concentrar el foco de atención en torno al aspecto o aspectos centrales que, como un hilo conductor, cruzan el trayecto de la experiencia.» (p. 146 [PDF 149]) Mi nota: Qué es el eje. Tu eje podría formularse en torno a cómo el ecosistema digital media el aprendizaje en el aula multigrado.

🟡 Ideas principales

• «Este tipo de conocimientos y aprendizajes son profundamente originales, pues son producto de una comprensión ubicada directamente en ese contexto determinado y, por tanto, no podrían ser obtenidos de manera indirecta o externa.» (p. 62 [PDF 65]) Mi nota: El conocimiento situado que produce la sistematización. Argumento para tu modelo de mediación situada en El Tablazo.
• «El método de la iap combina dos procesos: conocer y actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.» (p. 122 [PDF 125]) Mi nota: Jara también define la IAP. Te sirve para mostrar que sistematización e IAP vienen de la misma tradición latinoamericana.
• «La evaluación está más relacionada con el proyecto y su cumplimiento. La sistematización de experiencias está más relacionada con el proceso, su dinámica, recorrido y vitalidad. Evaluamos el proyecto y sistematizamos la experiencia vivida durante el proceso.» (p. 126 [PDF 129]) Mi nota: Proyecto frente a proceso. Tu modelo es el proyecto; lo que viven las sedes al construirlo es el proceso que sistematizas.
• «Una vez realizada la fase descriptiva y narrativa, podemos, entonces entrar en el tiempo clave y sustantivo de un proceso de sistematización: las reflexiones de fondo que nos permiten, a través de procesos de análisis y síntesis, construir interpretaciones críticas sobre lo vivido y desde la riqueza de la propia experiencia.» (p. 154 [PDF 157]) Mi nota: Las reflexiones de fondo son el centro del método. Equivalen a tu fase de deconstrucción y reconstrucción.

🟣 Metodología

• «Los cinco tiempos que todo proceso de sistematización debería contener son los siguientes, tomando en cuenta algunas indicaciones centrales:» (p. 135 [PDF 138]) Mi nota: Inicio de la propuesta de método en cinco tiempos. La lista completa está debajo en esta página.
• «Sostenemos que solo pueden sistematizar una experiencia quienes han formado parte de ella, y que no es posible que una persona totalmente ajena al proceso pretenda sistematizarla en nombre de quienes fueron sus principales protagonistas.» (p. 136 [PDF 139]) Mi nota: Quién sistematiza: los protagonistas. Tus docentes, familias y tú como rector, no un evaluador externo.
• «Por eso no deberíamos limitarnos a los registros espontáneos, sino buscar, también, otras formas más estructuradas de registro, que nos ayuden a registrar, de la mejor manera, el pulso de lo que ocurre en los procesos de las experiencias.» (p. 140 [PDF 143]) Mi nota: Registros estructurados desde el inicio. Diseña ya formatos para tus sedes: diarios, actas, audios.

🔴 Contradicciones / tensiones / límites

• «De ahí que afirmemos de forma enfática que la sistematización no puede nunca sustituir a la evaluación y viceversa, sino que se requieren mutuamente.» (p. 80 [PDF 83]) Mi nota: Cuidado: sistematizar no es evaluar. Tu fase de práctica-evaluación necesita ambas cosas, y debes decir cuál hace qué.
• «no es un ejercicio simplista que se pueda hacer mecánicamente o siguiendo alguna fórmula prestablecida, sin preparación específica o rigurosidad, sino que es un ejercicio apasionante que exige una disposición creativa para realizarse.» (p. 133 [PDF 136]) Mi nota: Advertencia del autor: los cinco tiempos no son receta. Adáptalos a tus fases en lugar de copiarlos.

🟠 Citas textuales «para usar»

• «segundo, porque la sistematización debe hacerse para ir alimentando la práctica y no para dar cuenta final de ella.» (p. 136 [PDF 139]) Mi nota: Cita útil para justificar sistematizar durante la IAP, ciclo a ciclo, y no solo al final.
• «Un eje de sistematización es como una columna vertebral que nos comunica con toda la experiencia, pero desde una óptica específica.» (p. 146 [PDF 149]) Mi nota: Imagen citable para explicar el eje en tu metodología.
• «Por eso, la pregunta clave de esta etapa es: ¿Por qué pasó lo que pasó (y no pasaron otras cosas)?» (p. 155 [PDF 158]) Mi nota: Pregunta guía para tus sesiones de reflexión con docentes y familias.