Paredes-Chi y Viga-de Alva (2020) — ficha de lectura: IAP y educación ambiental con docentes de una primaria rural mexicana
Paredes-Chi, A., & Viga-de Alva, M. D. (2020). Participatory action research (PAR) and environmental education (EE): A Mexican experience with teachers from a primary rural school. Environmental Education Research, 26(11), 1578-1593. https://doi.org/10.1080/13504622.2020.1788515
Ficha de lectura (todavía sin el texto)
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Por qué leerla
Es un antecedente latinoamericano de IAP con docentes de una escuela primaria rural, y su tema se cruza con la media técnica en conservación de recursos naturales de tu institución. Según el resumen, es un estudio de caso cualitativo en México con observación no participante de clases, observación participante de la rutina escolar, notas de campo y entrevistas semiestructuradas antes y después. Antes de la IAP, los docentes entendían la educación ambiental como dar y analizar información sobre el cuidado del ambiente; después, sus concepciones y prácticas se orientaron más a la acción. Los docentes no eran especialistas ni tenían formación previa en el tema.
Qué buscar al leerla
- Cómo introdujeron el modelo de educación ambiental con IAP y cuánto duró.
- Qué técnicas usaron en cada momento (antes, durante, después) y cómo las combinaron.
- Los cambios concretos en las prácticas de aula que reportan.
- Cómo trabajaron con docentes no especialistas, que es tu caso en un aula multigrado.
- Las limitaciones de un solo caso y de un periodo corto.
Conexión con tu tesis
Te ofrece un ejemplo cercano de cómo la IAP cambia concepciones y prácticas docentes en una escuela rural. La secuencia antes-después y la combinación de técnicas te pueden servir para tus fases de observación y de práctica-evaluación. Además, el territorio de El Tablazo y la orientación ambiental de tu institución te permiten conectar el modelo de mediación con lo ambiental. Recuerda que es una sola escuela mexicana y un tema específico: úsalo como antecedente de método, no de resultados.
Preguntas orientadoras
- ¿Qué concepciones de tus docentes sobre la enseñanza esperas que cambien con la IAP?
- ¿Cómo registrarías el antes y el después de las prácticas en tus sedes?
- ¿Qué lugar puede tener lo ambiental del territorio de El Tablazo en el modelo de mediación?
- ¿Cómo trabajas con docentes que deben enseñar de todo en un aula multigrado sin ser especialistas?
Conexiones
- Estación: Estación 7 · Método: IAP compleja
- Lecturas relacionadas: Hilli (2018) (IAP en escuelas rurales pequeñas); Gruenewald (2003) (pedagogía del lugar); Kemmis et al. (2014) (planificar los ciclos)
- Autores: Paredes-Chi, Viga-de Alva