González Velasco (2014) — ficha de lectura: el aula mente social y el religaje
González Velasco, J. M. (2014). Tiempo-espacio en el aula mente social. Revista de Investigaciones UCM, 15(1), 168. https://doi.org/10.22383/ri.v14i1.15
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Por qué leerla
Es la fuente citable del concepto de aula mente social y del religaje, que sostienen la IAP compleja de tu tesis. Según el resumen, es un artículo de reflexión que piensa la educación en la «era de la conciencia» desde el pensamiento complejo. El aula mente social aparece como constructo emergente que cambia la forma de entender el tiempo y el espacio educativos: el aula deja de ser solo un lugar físico donde se aprende de manera tradicional y se piensa como una realidad educativa en deconstrucción. El religaje se presenta como emergente creativo del quehacer educativo en cualquier contexto.
Qué buscar al leerla
- La definición de aula mente social y sus rasgos.
- Qué entiende el autor por religaje y cómo lo distingue de «relacionar» o «integrar».
- Cómo cambia el tiempo-espacio educativo cuando el aula se piensa como red de relaciones.
- Las referencias a Morin y a la transcomplejidad que sostienen el planteamiento.
- Los escenarios donde el autor dice haber trabajado el constructo, por si alguno es rural.
Conexión con tu tesis
El aula mente social te ayuda a describir tu ecosistema digital como un espacio relacional que religa a niños, docentes, familias, saberes y territorio entre las 12 sedes, y no como un lugar físico ni un conjunto de aparatos. Es también la base conceptual de la IAP compleja que usas. Su lenguaje transcomplejo es difícil de llevar a decisiones concretas: tu reto es traducir el religaje en prácticas observables en tus sedes, apoyándote en guías más procedimentales.
Preguntas orientadoras
- ¿Cómo explicarías el aula mente social a una docente de una de tus sedes, con un ejemplo de su aula?
- ¿Qué se religa en tu modelo de mediación y cómo lo vas a observar?
- ¿En qué sentido tu ecosistema digital amplía el tiempo-espacio del aula multigrado?
- ¿Cómo traduces un concepto transcomplejo en decisiones de método que el jurado pueda evaluar?
Conexiones
- Estación: Estación 7 · Método: IAP compleja
- Lecturas relacionadas: Morin (1990) (pensamiento complejo); Nicolescu (2010) (transdisciplinariedad); Nardi y O’Day (1999) (ecologías de relaciones); Cornish et al. (2023) (guía procedimental de IAP)
- Autores: González Velasco