Rappaport (2020) — ficha de lectura: cómo se hizo de verdad la IAP de Fals Borda en la costa Caribe
Rappaport, J. (2020). Cowards don’t make history: Orlando Fals Borda and the origins of participatory action research. Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9781478012542
Ficha de lectura (todavía sin el texto)
Es un libro de Duke University Press, de pago. Búscalo en la biblioteca de la UNAD o por préstamo interbibliotecario, pídelo con el botón ❓ o consíguelo en físico. Esta ficha te orienta, pero no cites con página hasta tener el libro.
Por qué leerla
⭐ Lectura fundante. Rappaport, antropóloga, reconstruye con documentos de archivo cómo trabajaron Orlando Fals Borda, la Fundación del Caribe y los líderes campesinos de la ANUC en Córdoba y Sucre en los años setenta, que es donde nace la IAP colombiana. Según la ficha, el libro muestra cómo se hizo la IAP en la práctica: la devolución sistemática del conocimiento, las historietas como medio de comunicación con la comunidad, la «historia doble» (un mismo relato escrito para públicos distintos) y las tensiones entre investigadores y campesinos. Su tesis central es que la participación fue un problema abierto, que se negociaba en el camino, y no una fórmula.
Qué buscar al leerla
- Cómo funcionaba la devolución sistemática y quién decidía qué se devolvía.
- La «historia doble» y por qué Fals Borda escribía en dos canales.
- El uso de historietas y otros medios para que la comunidad se apropiara del conocimiento.
- Las tensiones entre la Fundación del Caribe y la ANUC: quién investigaba, quién decidía.
- Lo que el archivo muestra que no aparece en los textos programáticos de Fals Borda.
Conexión con tu tesis
Rappaport le da a tu capítulo de método una lectura histórica y crítica de la IAP colombiana. Te ayuda a justificar decisiones concretas: cómo devolverás lo encontrado a las familias y docentes de El Tablazo, en qué formatos, y cómo manejarás las tensiones entre tu rol de rector-investigador y la voz de la comunidad. Ojo con la crítica de género a la obra de Fals Borda que plantea otra literatura reciente: tenla en cuenta para que tu IAP escuche a madres y docentes.
Preguntas orientadoras
- ¿Qué formas de devolución vas a usar con la comunidad de El Tablazo y por qué esas?
- ¿Cómo manejas la tensión entre tu autoridad como rector y la participación real de la comunidad?
- ¿Qué aprendes de la «historia doble» para escribir a la vez la tesis y los productos para la comunidad?
- Si la participación es un problema abierto, ¿cómo lo vas a documentar a lo largo de los ciclos?
Conexiones
- Estación: Estación 7 · Método: IAP compleja (también en la Estación 1 · Lecturas fundantes)
- Lecturas relacionadas: Fals Borda y Rahman (1991) (los fundamentos de la IAP); Kemmis et al. (2014) (la versión escolar de la investigación-acción crítica); Jara (2018) (sistematización de experiencias)
- Autores: Rappaport, Fals Borda