Peraza-Delgado y Barboza-Robles (2022) — ficha de lectura: la mediación pedagógica de Gutiérrez y Prieto llevada a un taller con docentes
Peraza-Delgado, M., & Barboza-Robles, Y. (2022). Modelo para asesorías interuniversitarias, basado en la propuesta de mediación pedagógica de Gutiérrez y Prieto. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 13(1), 45-73. https://doi.org/10.22458/caes.v13i1.3080
Ficha de lectura (todavía sin el texto)
El artículo es de acceso abierto en la revista de la UNED de Costa Rica: descárgalo desde el DOI. Si no abre, pídelo con el botón ❓. Esta ficha se basa en el resumen y en la ficha de la matriz; no lo cites con página hasta tenerlo.
Por qué leerla
Es un ejemplo de cómo se lleva la teoría de la mediación pedagógica de Gutiérrez y Prieto a un dispositivo formativo concreto con adultos. Las autoras diseñaron un modelo de asesoría interuniversitaria en forma de taller sobre producción de materiales didácticos escritos para educación a distancia, con metodología participativa. Lo validaron en 2018 con 30 académicos de la Universidad de El Salvador. Según el resumen, las secciones iniciales del taller sirvieron para motivar la participación, y los temas y actividades ayudaron a lograr los objetivos. Para ti la lectura vale por el «cómo»: muestra qué pasos de la mediación pedagógica se pueden convertir en momentos de un taller con docentes.
Qué buscar al leerla
- Cómo traducen los tres tratamientos de Gutiérrez y Prieto (desde el tema, desde el aprendizaje y desde la forma) en secciones del taller.
- Qué contienen las «secciones iniciales» que motivaron la participación. Pueden inspirar el inicio de tus ciclos de la IAP con maestros.
- Cómo validaron el modelo y con qué instrumentos. Evalúa si su validación es suficiente o si es solo de satisfacción.
- Qué entienden por aprendizaje de adultos. Compáralo con la heutagogía que usas con tus docentes.
- Las diferencias de contexto: académicos universitarios frente a maestros rurales multigrado.
Conexión con tu tesis
En tu modelo, los docentes de las 12 sedes son aprendices adultos y coinvestigadores. Este artículo te muestra un antecedente de cómo diseñar espacios formativos con docentes que siguen la lógica de la mediación pedagógica y no la de la capacitación transmisiva. Úsalo como antecedente latinoamericano y como ejemplo para el diseño de tus talleres. Cuida dos cosas: su población es universitaria, y su modelo está pensado para materiales escritos de educación a distancia, no para el aula rural con niños.
Preguntas orientadoras
- ¿Cómo organizarías un taller con tus docentes siguiendo los tres tratamientos de la mediación pedagógica?
- ¿Qué motiva a tus maestras y maestros rurales a participar en un espacio formativo, y qué los aleja?
- ¿En qué momento un taller mediado pedagógicamente se vuelve heutagógico, con los docentes decidiendo qué y cómo aprender?
- ¿Qué evidencia, más allá de la satisfacción, usarías para saber si un ciclo formativo con tus docentes funcionó?
Conexiones
- Estación: Estación 2 · Mediación pedagógica
- Lecturas relacionadas: Gutiérrez y Prieto (1999) (la propuesta que operacionalizan); Prieto Castillo (2020); Hase y Kenyon (2007) (heutagogía con adultos); Agonács y Matos (2019)
- Autores: Peraza-Delgado, Barboza-Robles