Prieto Castillo (2020) — ficha de lectura: volver a la pedagogía y a la mediación pedagógica
Prieto Castillo, D. (2020). Volver a la pedagogía. Innovaciones Educativas, 22(número especial), 7-12. https://doi.org/10.22458/ie.v22iEspecial.3158
Ficha de lectura (todavía sin el texto)
El ensayo es de acceso abierto (licencia CC BY) en la revista Innovaciones Educativas de la UNED de Costa Rica: descárgalo desde el DOI o desde el sitio de la revista. Son solo seis páginas; léelo completo. Esta ficha se basa en el resumen publicado y en la ficha de la matriz; no cites a Prieto con página hasta tener el texto delante.
Por qué leerla
⭐ Lectura fundante. Es la voz del propio autor de la categoría central de tu tesis, mirando hacia atrás treinta años después. En el resumen, Prieto cuenta que la propuesta de mediación pedagógica nació con Francisco Gutiérrez Pérez, a finales de los años ochenta, en dos universidades guatemaltecas que trabajaban en modalidad a distancia, y que ambos venían de un largo trabajo en comunicación y educación en espacios comunitarios y populares y en la enseñanza formal. Según la ficha de la matriz, el ensayo reivindica la pedagogía como acompañamiento y promoción del aprendizaje frente al énfasis instrumental en la tecnología, y retoma la mediación pedagógica como tratamiento de contenidos y formas de expresión que hace posible el acto educativo. Es corto, es de acceso abierto y es la base de la matriz cualitativa que propuso tu directora: léelo antes que cualquier otro texto de esta estación.
Qué buscar al leerla
- El origen de la propuesta: dónde nace, para qué población y con qué problema. Anota la conexión entre comunicación popular y educación, porque explica por qué la mediación trata también las «formas de expresión».
- La definición de mediación pedagógica tal como Prieto la formula en 2020. Compárala palabra por palabra con la de Gutiérrez y Prieto (1999) y decide cuál citas como definición nuclear.
- Qué entiende por «volver» a la pedagogía: frente a qué se vuelve (la técnica, la plataforma, la gestión) y qué se recupera.
- Todo lo que diga sobre las tecnologías. Subraya las frases que te permitan sostener que el medio no media por sí mismo y que el ecosistema digital es un mediador, no el centro.
- Si menciona ideas de su obra que conviene rastrear después, como acompañar y promover el aprendizaje, el interaprendizaje o las instancias de aprendizaje. Verifica en el texto antes de atribuírselas a este ensayo.
- Las categorías que podrías llevar a tu matriz cualitativa (por ejemplo, tratamiento desde el tema, desde el aprendizaje y desde la forma).
Conexión con tu tesis
Tu título habla de un modelo de mediación pedagógica situada, y Prieto es uno de los dos autores de esa categoría. Este ensayo te da tres cosas: la historia de la propuesta, contada por él mismo, para tu marco teórico; un argumento contra la lectura tecnocéntrica que te protege cuando expliques el papel de la IA local sin conexión; y una definición actual para alinear con la matriz de tu directora. Hay un punto que debes trabajar tú: la propuesta nació en educación a distancia con adultos, y tú la llevas a aulas multigrado con niños de preescolar y primaria en 12 sedes veredales. Esa traslación es parte de tu aporte, así que conviene que la nombres de forma explícita.
Preguntas orientadoras
- ¿Qué significa para ti «volver a la pedagogía» como rector de una institución que recibe dotaciones tecnológicas del Estado?
- ¿Qué cambia cuando una propuesta nacida en educación a distancia con adultos se traslada al aula multigrado rural con niños?
- ¿Cómo explicarías ante un jurado que en tu modelo el ecosistema digital media, pero la mediación pedagógica la hacen las personas?
- ¿Qué rasgos de la mediación pedagógica reconoces ya en el trabajo de las maestras y maestros de tus sedes?
Conexiones
- Estación: Estación 2 · Mediación pedagógica (también en Estación 1 · Lecturas fundantes)
- Lecturas relacionadas: Gutiérrez y Prieto (1999) (la obra donde se formula la propuesta); Peraza-Delgado y Barboza-Robles (2022) (la propuesta llevada a un taller con docentes); Kozulin (2002) (la mediación desde la psicología sociocultural); Serrano-Ardila et al. (2026) (un modelo que parte de la tecnología)
- Autores: Prieto Castillo, Gutiérrez Pérez