Psacharopoulos, Rojas y Velez (1993) — ficha de lectura: la primera gran evaluación de logro de la Escuela Nueva
Psacharopoulos, G., Rojas, C., & Velez, E. (1993). Achievement evaluation of Colombia’s Escuela Nueva: Is multigrade the answer? Comparative Education Review, 37(3), 263-276. https://doi.org/10.1086/447190
Ficha de lectura (todavía sin el texto)
El artículo está en JSTOR y en el sitio de la revista (University of Chicago Press), de pago. Búscalo por las bases de datos de la biblioteca UNAD o pídelo con el botón ❓. No cites con página hasta tenerlo.
Por qué leerla
Es el antecedente histórico obligado sobre tu modelo de base. Los autores comparan estudiantes de tercero y quinto de Escuela Nueva con los de escuelas rurales convencionales a finales de los ochenta. Según la ficha, Escuela Nueva mostró mejores resultados en español y matemáticas en algunos grados, más participación comunitaria y menos deserción, y el estudio presenta el multigrado con guías, promoción flexible y tutoría entre pares como alternativa viable. La pregunta del título («¿es el multigrado la respuesta?») es la misma que te van a hacer en la sustentación.
Qué buscar al leerla
- Cómo construyen la comparación entre tipos de escuela y qué controles usan.
- En qué grados y áreas hay diferencias y en cuáles no.
- Qué variables asocian con mejores resultados (guías, biblioteca, participación comunitaria).
- La respuesta que dan a la pregunta del título y con qué matices.
- Qué no miden: prácticas de aula, mediación, relación con el territorio.
Conexión con tu tesis
Este estudio celebra justamente las guías que Cadavid Rojas (2020) cuestiona por fragmentar la didáctica. Esa tensión es útil para ti: te permite reconocer lo que el modelo logró y, a la vez, argumentar que en tus sedes hace falta una mediación pedagógica situada que vaya más allá de la guía. Úsalo para el recorrido histórico de la escuela unitaria a Escuela Nueva, no como evidencia actual sobre El Tablazo.
Preguntas orientadoras
- ¿Qué respondes hoy, desde tus 12 sedes, a la pregunta «¿es el multigrado la respuesta?»?
- ¿Qué parte de los resultados de 1993 atribuyes a las guías y qué parte a los docentes?
- ¿Cómo dialoga esta evaluación con la crítica de Cadavid Rojas a la didáctica de las guías?
- ¿Qué tendría que mostrar tu modelo para no repetir una evaluación centrada solo en el logro?
Conexiones
- Estación: Estación 4 · Escuela rural multigrado
- Lecturas relacionadas: McEwan (1998) (réplica con implementación incompleta); Cadavid Rojas (2020) (crítica de las guías); Colbert (2016) (el modelo desde su creadora)
- Autores: Psacharopoulos, Rojas, Velez