Carrete-Marín y Domingo-Peñafiel (2022) — ficha de lectura: libros de texto y materiales en la escuela rural multigrado
Carrete-Marín, N., & Domingo-Peñafiel, L. (2022). Textbooks and teaching materials in rural schools: A systematic review. Center for Educational Policy Studies Journal, 12(2), 67-94. https://doi.org/10.26529/cepsj.1288
Ficha de lectura (todavía sin el texto)
El artículo es de acceso abierto: descárgalo desde el DOI o desde el sitio de la revista. Esta ficha se basa en el resumen publicado y en la ficha de la matriz; no lo cites con página hasta tenerlo.
Por qué leerla
Es una revisión sistemática sobre los recursos y materiales didácticos de las escuelas rurales multigrado, en especial el papel del libro de texto. Las autoras buscaron en Web of Science y Scopus (1992-2021) y en Google Scholar (2010-febrero de 2021): de 332 trabajos identificados, 33 pasaron todas las fases de PRISMA. Señalan que hay muy pocas publicaciones sobre el tema. Los resultados apuntan a la necesidad de que los docentes creen materiales propios que analicen la realidad de sus escuelas y de personalizar y adaptar los libros de texto, impresos o digitales, para implicar activamente a los estudiantes y responder a las necesidades del alumnado rural multigrado. Según la ficha de la matriz, predominan los libros de texto graduados y descontextualizados.
Qué buscar al leerla
- Cómo definen «recurso didáctico multigrado». Te sirve para describir qué es el ecosistema digital como material.
- Los criterios que sugieren para seleccionar y crear materiales que promuevan inclusión y aprendizaje activo. Pueden ser criterios de diseño de tu ecosistema.
- Lo que dicen del libro de texto graduado en el aula multigrado.
- Qué estudios tratan materiales digitales y qué encuentran.
- El vacío que señalan: pocas publicaciones sobre materiales multigrado.
Conexión con tu tesis
Esta revisión respalda que tu ecosistema digital se piense como material didáctico multigrado contextualizado y cocreado con los docentes de tus sedes, no como contenido urbano trasladado al campo. Úsala en antecedentes y para fijar criterios de diseño. La ficha de la matriz señala una tensión útil: el modelo de guías estandarizadas de Escuela Nueva se presenta como material ya resuelto, y esta revisión pide materiales creados desde la realidad de cada escuela.
Preguntas orientadoras
- ¿Qué materiales usan hoy tus maestros en las sedes multigrado y cuáles han creado ellos mismos?
- ¿Qué criterios debería cumplir un recurso del ecosistema digital para servir a la vez a varios grados?
- ¿Cómo evitas que la IA local reproduzca la lógica del libro de texto graduado?
- ¿Qué papel tendrían los docentes en la creación de contenidos del ecosistema?
Conexiones
- Estación: Estación 4 · Escuela rural multigrado
- Lecturas relacionadas: Cadavid Rojas (2020) (las guías de Escuela Nueva); Colbert y Arboleda (2016) (el modelo de guías); Ruiz et al. (2024) (cocreación de recursos abiertos)
- Autores: Carrete-Marín, Domingo-Peñafiel